家教：花钱能买好成绩吗?

伽奇·胡

一年一度的中考将临，高考即至，马路上时见成群结队的学生匆忙而行，披星戴月而归，等待他们的还有未完成的作业任务。社区里弄常有结伴而聚的学生，有的沉默寡言，心事重重；有的嬉笑打闹，无忧无虑。双休日、放学后，定时定点地入校外之校，等待他们的是额外的学习任务。
教育的全新消费、附加投资 —— 家教，已成为临考的风尚，成为应对知识经济的举措。
     发展需求是家教存在的理由。通过家教，克服学校教师的教育定势，拓宽知识面，补缺补差，弥补自己的薄弱环节，熟练学习技巧，丰富学习方式方法，引导学生的课外生活，毫无疑义，通过家教得益者不乏其人。
但是，我们要清醒地认识，家教不是学生成才发展的必然选择，花钱请家教，未必能换来学生学业的好成绩。学生提高学业成绩是多种因素综合作用的产物。其中，最根本的是学生自身发展的主观努力和客观存在的教育规律。家教只能“适补”而决不能“恶补”。
      一者，家长以选择学校作为决策的惟一依据，以名中选优，好上再好作为家教的出发点，且不顾学生的客观需要，不承认学生时间分配的必要性和有限性，盲目追求全方位补课。一味追加学生的作业量，不但会让学生失去自主安排复习的时间，而且使学生处于补课接力赛中，疲惫不堪。有些甚至缺乏对教师的了解，就投入门下。心理负担沉重的精神生活偏差，潜能难以得到激发。
     二者，学生盲目从众，以家教作为自己努力学习的标志，或以家教作为自己获得自由的借口，而不是自身发展的切实需要。课程选择的盲目性和学习过程的依赖性，不仅不能实现提高学业的目的，还可能影响正常学习，走向“不吃好每顿饭，而乱用补品”的恶性循环。
      三者，作为教师，参与家教必以师德为重，以学生为重，以责任为重。决不能把家教作为自己发展、发财之道以至于违反教育规律和公德，甚至于假补、恶补，误人子弟，收人钱财，破坏教师形象，损害学校声誉。
补课家教，有如吃药补身，有投入未必有产出。有时吃错补药，吃多补药，都将欲速则不达，事与愿违。只有真正补其所缺，助其之长，适时适量，才是家教消费提高效益的根本出路。